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本報日前系列報導偏鄉英語教學資源缺乏，並質疑加考英聽將擴大目前已呈現M型化的城鄉差距，獲得教育部回應，強調將從補足師資、增加設備、推動數位學伴、建置線上教材等方面著手，多管齊下平衡城鄉落差。教育部國教署表示，為了提升偏鄉英語教育，近年來補助增置偏遠及小型國民中學教師員額，並鼓勵共聘英語教師、協助引進外籍英語教師及英語專長替代役男。同時，訂定鼓勵優秀教師留任偏鄉服務機制，並結合公費生制度，希望降低偏鄉地區教師流動率。if (typeof(ONEAD) !== "undefined"){ONEAD.cmd = ONEAD.cmd || [];ONEAD.cmd.push(function(){ONEAD_slot('div-inread-ad', 'inread');});} 除了正式師資，教育部也推動「數位學伴」、海外華裔青年英語服務營等，讓大專學生投入偏鄉課輔。教育部國教署規畫，將補助偏鄉購買英語圖書、教學設備，提供去年國中教育會考購置的USB播放器，優先給偏遠學校使用。此外，近年蔚為風潮的線上學習，也用來幫助偏鄉學生學習英語，已建置愛學網、國民中學學習資源網的英語科線上補充教材，至於教育部設計的「英語線上學習平台」，已在測試階段，預計今年就能上線。大學入學今年將正式採計英聽成績，近1成大學科系列為門檻。教育部高教司指出，鼓勵各大學針對弱勢有潛力的學生，規畫優先錄取弱勢生的招生分組，例如，政大政星組、清華大學旭日組、交通大學旋坤揚帆組、中山大學南星計畫、陽明大學璞玉組，確保弱勢學生升學機會。至於國中會考今年也加考英聽，分成「基礎」及「待加強」2個等級，占英語科20%的分數。教育部強調，去年試辦時，英聽20題，全國考生平均答對16題，難度不算高，同學們只要在課堂上正常學習，就能掌握考試。
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